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減少一成的浪費(fèi)，就等于增加一倍的銷售額。

                                                           ——大野耐一（豐田生產(chǎn)方式創(chuàng)始人）

在企業(yè)JIT生產(chǎn)方式（準(zhǔn)時制生產(chǎn)方式）中，凡是超出增加產(chǎn)品價值所必需的物料、設(shè)備、人力、場地和時間的部分都是浪費(fèi)。通過消除生產(chǎn)中存在的這些浪費(fèi)，達(dá)到用較少投入實(shí)現(xiàn)較大化的產(chǎn)出，就可以提升生產(chǎn)的效率，降低生產(chǎn)成本，從而提高企業(yè)的效益，這也正是精益生產(chǎn)的總指導(dǎo)思想。

遠(yuǎn)大方略結(jié)合老師駐廠輔導(dǎo)實(shí)際案例，針對企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場八大浪費(fèi)問題，制定《消除八大浪費(fèi)與改善工具》課程，著力消除企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場浪費(fèi)現(xiàn)象，縮短生產(chǎn)過程周期時間，系統(tǒng)地優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部資源整體效率，為企業(yè)創(chuàng)造更多市場機(jī)會。

課程結(jié)合浪費(fèi)的定義，通過現(xiàn)場學(xué)員互動指出生產(chǎn)現(xiàn)場18大問題，并根據(jù)問題產(chǎn)生的原因?qū)⑺鼈兎珠T別類為：庫存、搬運(yùn)、等待、動作、過量生產(chǎn)、制造不良、過度加工、管理八大浪費(fèi)，并對常見的庫存、搬運(yùn)、等待和動作浪費(fèi)的識別和改善方案做了重點(diǎn)講解。

“庫存是萬惡之源，降低庫存方能暴露問題”。老師通過實(shí)際案例，與學(xué)員討論識別企業(yè)存在的占用空間、資金和囤積不良品的現(xiàn)象，判斷不同程度的庫存浪費(fèi)。并根據(jù)企業(yè)發(fā)展實(shí)際，提出改善庫存浪費(fèi)需要通過“4個步驟”：斷點(diǎn)合并—產(chǎn)線重改—流程重排—平衡改善，以及對應(yīng)的15個動作，達(dá)到消減半成品、縮短生產(chǎn)周期、“一個流”提升生產(chǎn)效率的目的。

老師強(qiáng)調(diào)，消除庫存與搬運(yùn)浪費(fèi)的核心思想是建立持續(xù)流動的生產(chǎn)，沒有徹底的流動，無法實(shí)現(xiàn)真正的高效。

在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，不可避免的會存在人與人、人與機(jī)器之間等待的現(xiàn)象，而等待的背后一定隱藏著：工序不平衡、生產(chǎn)現(xiàn)場供料問題、設(shè)備和工具故障等問題，從而形成等待浪費(fèi)。根據(jù)課程總結(jié)，有效的消除等待浪費(fèi)就需要建立齊套生產(chǎn)，解決瓶頸工序，斷點(diǎn)解決建立連續(xù)流，將生產(chǎn)線平衡化，形成專人負(fù)責(zé)非標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)、人機(jī)聯(lián)合作業(yè)的生產(chǎn)模式。

在動作浪費(fèi)部分，老師通過生產(chǎn)現(xiàn)場12種常見的動作浪費(fèi)舉例，結(jié)合案例詳細(xì)講解了消除動作浪費(fèi)的方法——ECRS改善技巧、流程分析法與ECRS改善法的完美結(jié)合，利用人機(jī)聯(lián)合作業(yè)以數(shù)據(jù)反映人等機(jī)器的浪費(fèi)有多大。現(xiàn)場讓學(xué)員運(yùn)用表單對具體動作進(jìn)行分解，學(xué)會優(yōu)化作業(yè)流程減少浪費(fèi)。

課程現(xiàn)場還講解了其余四種浪費(fèi)的識別與改善方法，提供了現(xiàn)場浪費(fèi)識別表、行動計(jì)劃表、生產(chǎn)工序作業(yè)平衡分析表、LOB生產(chǎn)平衡率計(jì)算公式等表單和改善工具，并現(xiàn)場練習(xí)使用方法，便于學(xué)員回到企業(yè)更好的落地實(shí)施產(chǎn)生效益。

整個課堂理論聯(lián)系實(shí)際，知識分享與工具聯(lián)系相結(jié)合，學(xué)員們積極參與互動練習(xí)。學(xué)員們表示課程切合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際，課程中的表單與實(shí)用工具具備可操作性，在工作中能夠進(jìn)行有效落地。根據(jù)各小組積分累積和個人表現(xiàn)，課程結(jié)束后，老師分別為優(yōu)秀小組與個人頒發(fā)了證書。